曾德宏 四川省宜宾学院教师教育学院 宜宾
在大学里开设书法专业有很多顾虑：作为最具东方传统文化特色的艺术，不挖掘不发展，是很大的遗憾。开设了书法专业，学生就业的路子又相对狭窄，就业途径不通畅。所以，在宜宾学院是否设置书法专业，教学目标怎么确立，怎么实现，就成为我们要研究和解决好的重大问题。[P][/P][P][b]一、当前我国大学书法专业的设置及培养目标的现状[/b][/P][P][b]1[/b][b]、艺术类大学书法专业的培养目标[/b][/P][P][b][/b]我国艺术类大学开设书法课程，设置书法专业，早在上个世纪60年代，浙江美术学院就开始了。当初的浙江美术学院的书法本科生、书法研究生，很快成为中国当代书法教育、书法研究、书法创作的领军人物。起步即早，条件又优越于其他社会精英，成就高于其他一般人，那自然是理所当然的事情。更名为中国美术学院之后，书法学科建设的进程推进极快，书法系的建立，师资队伍的精锐化组建，确立了它在国内外的书法教育品牌地位。在书法创作上以短期见效著称的“学院派”，在一个时期成为中国美术学院的代名词。[/P][P] 善于总结，善于梳理的中国美术学院，产生了以老一辈书法教育家刘江、章祖安为代表的传统派、以陈振濂为代表的“学院派”、以王冬龄为代表的“现代派”的三角阵营。能够兼收并蓄多种流派，显示了这个大学广阔的胸襟。而多家争鸣的结果，就是学生多元化发展格局的形成。中国的书法教育，近30年来，几乎是言必称中国美术学院。中国美术学院书法专业的培养目标，指向于书法艺术创作和书法艺术研究。学生的就业方向主要指向是专门的文化艺术研究单位，也有到大学、中学任教的。中央美术学院以王镛书法工作室为书法教育的阵地，占尽京畿地利优势，培养目标直指中国书法家协会主办的全国高层展览活动。以“高、大、古、拙、野”为审美旨归，培养有相当创作实力的书法家。一方面，导师水平高，并占据中国书法家协会创作评审委员副主任的要冲，对全国书法专业展览的审美取向、展览中所呈现的流派、风格、体式等等都有清晰的认识，所以，指挥学生从什么地方冲杀才能够出奇制胜，可以说完全是得心应手。导师的高屋建瓴，指挥若定，可以让学生少走很多弯路，直捣黄龙。另一方面，学生基础好，起点高，条件优越，每天都可以看得到高规格的书法专业展览，可以反复地对比，修正自己的书法创作思路。这是其他区域的大学无法拥有的地利条件。[/P][P] 当书法界的“流行书风”流派的诞生之后，王镛在教会学生独立地走自己的路。学生走向是做纯粹的书法艺术家。在北京依靠书法艺术谋生而且过上优裕的生活。[/P][P] 南京艺术学院，黄敦先生为代表，也在打造在书法创作上具有竞争力的学生。同样，黄先生身居中国书法家协会创作评审委员、学术委员的双重位置，对全国的书法创作格局、全国书法的理论研究格局都有了然的把握，这对于指导学生在书法创作上的走向和在书法理论上的发展，都有着前瞻性的意义。后来的事实，证明了南京艺术学院书法培养目标的指向，正是要把学生培养成为敢于在全国书法浪潮中冲击的书法创作精英、能够在全国书法理论学术研究中说得起话的书法理论家。学生多数成为文化馆、博物馆、文联的书法专门人才。在艺术类大学中，上述三所大学，在中国当代书法教育中，形成了一个三校鼎立的局面。[/P][P] 兰亭书法艺术学院的建立，标志着国内以书法为专业的大学院校的独立，具有划时代的历史意义。而其地处绍兴，既有依傍书圣王羲之的优势，又有偏居远地的劣势。师资相对弱化，被中国美术学院的光环掩盖，要在短期内打破以上三角鼎立的局面，不是一件容易的事情。其他如四川美术学院、鲁迅艺术学院、山东工艺美术学院、广州美术学院、湖北美术学院等等，书法专业的建设相对显得薄弱。或者规模比较小，或者只停留于开办成人教育专业。[/P][P][b]2[/b][b]、综合大学书法课程的培养目标 [/b][/P][P][b][/b]国内许多的综合大学开设书法专业，一般地，会游走于两个极端：要么仅仅将书法作为大学生素质教育的必修课程，要么只做硕士、博士、博士后的高端教育。这两种形式，都是基于学生就业路子相对狭窄的原因。仅仅将书法作为大学生素质教育的必修课程，其培养目标是一个相对低的目标。在学生成为什么样的人才的目标上，不起主导作用。只要为学生注如书法的常识，懂得基本的技法，开足学时，考量上是否达到什么高度，基本上不考虑。这种情况下，书法素质作为一种比较隐性的东西，可能逐渐被学生淡化，只是在偶然的时候，发展成为学生专门的技能。西南大学从上个世纪九十年代招收书法教育专业硕士研究生，曾经开设过书法成教专科、硕士生课程进修班等层次的书法专业教育。首都师范大学、北京师范大学、南京师范大学、曲阜师范大学、兰亭书法艺术学院等等，分别开设书法专业。或培养书法教师，或培养书法艺术家。将书法作为选修或必修课程的大学，更是不计其数。但是，由于各个高等院校师资力量、地域关系、人才需求等诸多因素的差异，各自的书法教育培养目标各各不同。吉林大学、北京大学、四川大学、西华师范大学、西安交大、四川美术学院、暨南大学、山东艺术学院等更多地从事于书法高端人才的培养，主要培养书法硕士、博士等高层次研究型人才。[/P][P][b][/b][/P][P][b]二、宜宾学院书法教育的三级培养目标及实现[/b][/P][P][b][/b]宜宾学院作为一所综合性高等院校，有近30年的师范教育历史，现仍有近一半的师范专业，在书法教学中探索并形成了自身的特点。从1978年起，当时的宜宾师范高等专科学校就很重视学生的书写技能训练，在各系开设书法选修课程。为了切实落实和加强学生书法等技能的训练，学校成立了公共师范部，作为职能部门，专司书法、普通话、简笔画等课程的教学和师范技能检测工作。2001年，宜宾师范高等专科学校与宜宾教育学院合并，升格为本科院校宜宾学院之后，该部门发展成为学生技能培训部，作为学院的处级职能部门，成立了行政办公室、教研科、培训认证科等科级部门，教研科还下设书法教研室、普通话教研室、艺术限定性选修课教研室。开设了书法、书法鉴赏、普通话、社交礼仪、文学鉴赏、美术鉴赏等10门素质培养类课程。2005年，学生技能培训部提出了书法教育三级培养目标，对书法教学进行全面改革，形成了具有我院书法学科教学特色的书法教学三级培养模式。[/P][P][b]1[/b][b]、培养毛笔、钢笔、粉笔“三笔字”达标的大学毕业生[/b][/P][P][b][/b]在全院师范专业开设《书法》必修课程，教授毛笔书法技能、钢笔书法技能、粉笔书法技能，由我部组织进行“三笔字”检测，要求师范专业学生达标。由书法教研室负责常规教学和管理工作，包括召开教研会议、制定书法教学大纲、选用书法教材、制定教学计划、研究教学方法、开展说课活动、检查讲义和教案、监督教学过程、制定书法考查考试试卷、组织阅卷、统计成绩、分析试卷质量、分析学生成绩情况等等。现我院所有师范专业的院系，都开设了书法课程。学院现有书法专任和兼任书法教师7人，其中曾德宏、杨帆为中国书法家协会会员，韩承德、易然、李俊、向一村、蔡叔华为宜宾市书协会员。专兼职教师足以保证学院书法课程教学需要。书法课程为师范专业必修课程，36学时，2个学分。除每周2个学时的常规教学，布置学生日常书法临摹练习作业之外，学院还开设教师技能训练课，每周用两个晚上开展书法训练，同时安排书法教师巡回检查、辅导。全院所有师范类学生均须参加由学生技能培训部培训认证科组织的“三笔字”达标检测，成绩合格，取得“三笔字”达标合格证书，作为师范类毕业生必须的条件。成绩不合格者，需要重修书法课程。通过书法课程的教学，我院师范专业毕业生掌握了“三笔字”的基本知识，提高了“三笔字”书写的基本技能，学生参加三笔字测试的达标率逐次提高。据我院毕业生实习情况调查统计，学生的教学技能，特别是书法技能方面，近三年毕业生的优秀率就比过去提高了4个百分点。我院师范专业毕业生因书写水平高而受到用人单位欢迎。[/P][P][b]2[/b][b]、培养具有较高中国传统文化素质的书法爱好者[/b][/P][P][b][/b]在全院各系（师范专业和非师范专业）开设《书法鉴赏》选修课程，全面提高我院学生的书法理论水平和艺术修养。《书法鉴赏》作为学生自主选修课程，学生来自于各个系的不同班级，组合成为一个大的教学班，班额相对大一些。人数少的70多人，人数多的达到140多人。学生侧重书法理论、书法史、书法美学的学习。课程目标是培养具有较高中国传统文化素质的书法爱好者。此外，学院在教育系、中文系、美术系等进行试点，开设书法骨干班，开展书法普及教育工作，培植书法土壤，广泛地播撒书法种子，讲理论、讲技法、讲临习要领、讲创作，促进书法爱好者书法水平的大力提高。2006年，教育系主动提出开设书法骨干培训班，由学生技能培训部教师指派教师任课，该系学生书法水平迅速提高。在学院第二届书法兰亭奖展览中，多人入展，2005级１班的李才蓉同学夺取了“兰亭奖”的桂冠。2007年，在书法学科迅速成为我院热点学科后，中文系主动提出，请我部教师曾德宏为该系书法骨干班指导教师，每周开课，长期坚持，学生们取得了不俗的成绩。在学院第二届书法兰亭奖展览中，中文系创下了参与人数最多、入展人数最多、获奖人数最多的记录。我院积极扶持学生书法协会，安排教师指导他们的活动，把书法爱好者团聚在一起，共同研习书法艺术，提高书法艺术水平。[/P][P][b]3[/b][b]、创建书法创作工作室，为书法苗子迅速成才提供良好的学习、创作环境，培养具有相当创作能力，能够在市、省、全国专业展览中抛头露角的书法家[/b][/P][P][b][/b]我们在进行普及书法教学的同时，还特别注重提高。为了促进我院书法学科建设，为了培养更多更好的书法艺术人才，向宜宾市书法家协会、四川省书法家协会乃至中国书法家协会输送会员，把我院建设成为西南书法人才教育培训基地；学院于2007年9月在学生技能培训部建立了书法艺术创作工作室。该工作室同时兼具多功能教室的作用。配备了一些必需的设备设施：案桌４张、毛毡４张、大砚台８个、笔架８个、镇纸４副等，该室由书法教研室具体管理。书法教研室特制定了《书法工作室管理条例》，对参加书法工作室学习的学生作出了《书法工作室值班安排》，指定书法教师对书法骨干学生进行因材施教的辅导。书法创作工作室主要培养书法尖子。现在基本形成以书法创作室为基地，对书法尖子生进行提高培训的机制，实施专业化的书法教学。书法教研室安排书法教师，按照计划对书法骨干分子进行书法创作实践训练。一般每个时段2—4个学时，4—10人。训练内容包括选帖、读帖、摹帖、临帖，包括书法创作的选内容、选纸张、选毛笔、选墨汁，包括笔法、字法、墨法、章法，包括拼接、做旧、熏染、打蜡，包括印稿设计、刀法、刻治、印屏设计，包括互相点评，教师分析、总结。[/P][P] 通过书法创作工作室的精英教育、辅导，迅速、大力提高书法苗子的创作能力，培养他们成为具有与社会书法精英相PK的实战能力，能够在全市、全省、全国的书法专业展览中过关斩将、摘金夺银。近两年，杨传平、王昌宇获第六届全国大学生书法比赛特等奖和一等奖；学生张正道、杜琴、唐天娇入展四川第五届书法篆刻新人展，苏毅、杨传平获三等奖，王昌宇、黄雨获优秀奖。学生朱玉梅、杜琴、黄雨、张静雅入展四川第二届妇女书法展，蒋菲菲获二等奖，宋小希、先辅霞获三等奖。学生赵洲、苏毅、杨传平、王昌宇、张正道、先辅霞、宋小希入展第四届四川省篆刻艺术展。陈剑龙、陈炳东等也成为社会书法活动的积极参与者。[/P][P] 在校生申请加入四川省书法家协会的有王昌宇、杨传平、苏毅、尹杨、赵洲、宋晓希、先辅霞等7名同学。已经加入宜宾市书法家协会的有中文系2007级3班曾赟、蒲康林，生命科学与食品工程系2006级2班李婉丽，赵洲、苏毅、杨传平、王昌宇、张正道、先辅霞、宋晓希等10多位同学。2008年5月，在全国各高校发起、组织的“2008‘人文奥运’——全国大学生书法大赛”中，我院学生苏森、郭继明、黄雨、陆燕、陈小利、胥建、苏毅、王添鹏、张正道、尹杨、周学波、刘雪珂、肖慧、梁金玲、涂纯英、肖胜友、赵洲、杨传平、王昌宇、黄静、宋莉蓉等22名同学初评时榜上有名。通过终评，我院学生宋莉蓉、尹杨2人获得三等奖，苏森1人作品入展，黄雨、涂纯英、金科、胥建、陆燕、陈小利、王添鹏、肖胜友、苏毅、黄静、王添鹏、杨传平12人次作品入选。这是我院书法教育实施“三级培养目标模式”教学取得的阶段性成果，也是我院学生书法艺术学习成果的一次高规格展示。[/P][P][b]4[/b][b]、以活动载体，以展促训，全面提高学生书法创作水平[/b]2006年5月，组织了宜宾学院第一届书法兰亭奖展览，并首获成功。2006年12月15日 ，由我部教师曾德宏策划并具体指导与教育系共同主办了教育系2004级1班、2班书法课程作业展览。教育系2004级1班学生28人、2班学生34人，每人提供2006—2007学年度上期平时作业原生态书法作业1—2件参加展览。展览在玉兰大道举行，连续3天，效果非常好。《宜宾晚报》、宜宾电视台作了新闻报道。2007年12月，组织了宜宾学院第二届书法兰亭奖展览。共收到作品384件，其中中文系183件，心教系56件，初教院54件，政管系32件，教师组15件，物电系14件，音乐系14件，外语系9件，美术系4件，计科系1件，体育系1件，法经系1件。为了充分体现本次评展的公正性和权威性，组委会特邀请宜宾市书法家协会主席黄泽江，副主席傅士河、张兴明等专家来我院评审。评展坚持宁缺毋滥，标准为先的原则，共评出兰亭奖1名，一等奖3名，二等奖6名，三等奖12名；入展作品67件。其中教师作品9件。89件获奖、入展作品，于10——25日在我院学生素质教育成果展厅（旧图书馆一楼大厅）隆重展出。同时，100多名大学生师技训练优秀书法作业同堂展出。广大师生员工踊跃参观，交口称赞。展览还吸引了社会人士的观赏，也赢得了广泛的好评。评委专家认为宜宾学院书法教学成果代表了宜宾书法教育的最高水平，新人辈出，作品植根传统又能自出新意，表现出良好的书法功力。长此以往，宜宾学院将成为宜宾书法家的摇篮。广大师生员工觉得这是一顿丰盛的文化艺术大餐，使人心旷神怡，悦目清心，甚为难得！我们认为，这是我们学生技能培训部打造书法学科教学品牌的一个方式，检验书法教师教学水平的一次阅兵，为大学生展现艺术才情提供的一个平台。它既展示了师生员工的良好素质，也促进了先进文化的建设，对我院建设和谐校园有着积极的推动作用。 [/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left]2008年6月，我部教师曾德宏组织了美术系2007级1班书法作品展览，受到院内院外普遍赞赏。宜宾市的部分书法家朱宗碧、罗明东、董育川、何昌全等闻讯赶来参观，交口称道。同时，曾德宏还组织了数学系2007级1班、3班，计算机科学系2007级1班、体育系2007级1班、4班书法作品展览。通过评展活动，极大地调动了学生们学习书法艺术的热情，全面促进了学生书法创作水平的提高。[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P]
[b]三、宜宾学院书法教学三级培养目标的特点[/b][b]1[/b][b]、对学生书法能力培养的多层定位。[/b]根据我们对国内、省内情况的了解，结合我院实际情况，我们确定了我院书法教学的目标，分为三个层次：[/P][P] （1）第一层面培养目标，即培养毛笔、钢笔、粉笔“三笔字”达标的师范大学毕业生，这是我院书法学科教育相同于全国师范大学书法教育的重要体现。但它又有异于国内其它大学书法学科的泛教学，或指向目标不具体，而使得学生在实践上不能得到实际的训练，或指向于高端，学生在学校期间，无法实现其培养目标。我们的培训认证科的严格检测，保证了学生“三笔字”培养目标的实现。[/P][P] （2）第二层面培养目标，即培养具有较高中国传统文化素质的书法爱好者，这是我院与国内其它大学在书法学科教育培养目标上趋同的一面。着力于书法基本知识和基本技能的基础性掌握，有一般的书法常识和技能，可以应对一般的书法活动。但是，我院在这个层面，也要力求学生在技法上达到相当熟练、运用自如、手法高于一般人的程度。[/P][P] （3）第三层面培养目标，即培养具有相当创作能力，能够在市、省、全国专业展览中抛头露角的书法家，这又是我院书法课程区别于国内其它同类大学的地方。在没有成为专业，没有开设书法系之前，而仅仅作为综合大学必修或选修课程的层面上，这个目标是具有相当难度的。这是我院书法教育创新、突破的主要方面。[/P][P] [b]2[/b][b]、书法教师能力和水平的全力释放。[/b]我院大力支持教师在教育、教学、科研方面多出成果。在课堂教学、课外辅导、选修班、兴趣班、骨干班、晚辅导、书法工作室、个别辅导等各个层面充分发挥书法教师的个人才智，全面释放骨干教师、专职教师的的学识和才华，用人之长，提升宜宾学院书法教学水平。[/P][P] [b]3[/b][b]、积极开展书法、展评展览，激发学生学习书法艺术的热情。[/b]在书法课程教学之余，职能部门和学生社团都在举办不同层面不同形式的书法展览或书法交流活动，极大地激发了学生学习书法的兴趣。现在已经形成了学院书法展览体系，以两年一届的大学生书法“兰亭奖”为最高层次的展览，并辅以多种形式的展览，有效地促进了广大了学生自愿学习书法的热情。[/P][P] [b]4[/b][b]、把书法课程打造成为学院的品牌课程。[/b]近两年来，我们培养的书法骨干学生在全国、省市主办的书法专业活动中成绩显著，取得了书法教学的应有成果，在各系、在学院、在地方上都引起了良好的反响，并开始引起省内外大学、书法行业的关注。我院正积极创造条件将书法课程建设成为我院的精品课程。[/P][P] [b]5[/b][b]、把宜宾学院建设成为各级书法家协会在西南的教育、创作培训基地。[/b]2008年5月，经与省、市书法家协会协商，已在宜宾学院建立了宜宾市书法家协会教育、创作基地。开展了基地网络建设、书法讲座、书法培训等相关工作。四川省书法家协会已经原则同意在宜宾学院建立四川省书法家协会教育培训基地，开展合作办学、书法专业培训、书法创作指导等工作。我们也希望将来能够成为中国书法家协会在南方的书法教育和书法创作基地，促进地方与高层的书法艺术的交流与合作，实现共赢。[/P][P] [b]四、拟建宜宾学院书法专业，促进学院书法教育大发展[/b][/P][P][b][/b]目前，国内外大学的专业建设和学科建设，特别关注中国传统文化艺术的教学和研究。书法作为专业，在国内一些大学已经开设。以书法为专门院校的，目前只有浙江绍兴兰亭书法艺术学院。设置书法系的大学有北京师范大学、中国美术学院、山西太原师范学院、山东曲阜师范大学等少数院校。在西南三省，没有一所大学开设书法系或者书法专业的大学本科教育。西南三省的高中生要报考书法专业，只能到外省去。在宜宾学院开设书法专业，将获得一个极好的发展机遇！全国大中小学严重缺乏书法教师、写字课教师。中小学的写字课成为课表上的摆设，并没有真正落到实处。原因就是根本没有可以胜任写字课、书法课的教师！[/P][P] 据此，我们认为：如果与省、市教育行政主管部门做好衔接，书法专业的毕业生到中小学任教，到文化馆工作，到青少年宫工作，到博物馆工作，到文联工作，都应该有着广阔的就业空间。这对于建设文化大省、文化大市来说，都具有非常重要的作用。在全面推进我院书法三级培养模式的基础上筹建宜宾学院书法专业，开设书法专业教育，是学院发展的需要，也是社会发展的需要。如果宜宾学院书法专业创建成功，我们的书法专业的培养目标将向专门人才方向转移。我们的培养目标是：培养具备中文常识、美学常识和书法艺术专业知识，具有书法基础理论、基本技能和创造能力的应用型书法艺术工作者或书法艺术教育工作者。[/P][P] [b]1[/b][b]、继续坚持业已形成的我院书法教学三级培养模式。[/b][/P][P][b][/b]在全院各系师范专业开设书法课程，在所有院系开设书法鉴赏课程，这是我们书法三级培养目标模式的基础。没有这个基础，就不可能有我院书法教学的可喜成绩。而且，这是一个厚实的书法群众基础，有这样的群众基础，我们进行书法专业的教学，层次更丰富。[/P][P] [b]2[/b][b]、专业人才培养目标指向具有书法专门知识和技能的书法艺术家。[/b][/P][P][b][/b]一方面，他应该成为在书法艺术上有相当竞争力的富有创造精神的艺术生产者。凭着书法专业技术，可以胜任中小学书法教师工作，可以胜任文秘工作，可以胜任文化馆、博物馆、文联、展览馆、文化策划等工作，也可以做一个纯粹的书法艺术家。总之，他在当下的生存环境里，可以凭借书法专业技术，比较体面地生存下去。另一方面，他应该成为在书法艺术理论上有相当基础的懂方法会钻研的艺术研究者。对书法本体的认知水平高于一般书法爱好者，具有书法史学、书法美学、书法社会学、书法文献学、书法鉴赏、书法文化学等专业修养，能够研究问题，能够凭借所学知识进行后续攀缘，向着理论家的方向发展。要确保以上目标的实现，还需着重抓好：[/P][P] [b]（1）环境和运行机制建设。[/b]宜宾地处万里长江第一城的险要位置，交通发达，水陆空三通。学院鼓励成才，鼓励教学，政策宽松，环境宜人。在书法学科建设上，学院加大投入。书法专业馆藏书籍丰富、报刊杂志齐备。重视书法教研室建设。书法创作工作室设备设施比较先进、齐备。教材征订渠道畅通。运行机制上，一是有过去30年书法选修课、书法必修课的经验积累和储备；二是近几年来，书法课程三级培养目标模式的推行，在书法课程建设、书法人才培养目标等方面都有了进一步的探索；三是建立书法专业，推进书法专业化发展，以成人教育书法专业作为试探和突破口，探测市场对书法人才的需求，追踪了解市场行情，确立办学思路；四是在全日制本科高等教育中推行书法专业教育教学，在全国书法高等教育中争得一席之地；五是借助四川省书法家协会等外面的力量，走与其他高校合作之路，尽快申办宜宾学院书法教育硕士研究生授予点，完成书法学科的多层次教学格局。[/P][P] [b]（2）师资队伍建设。[/b]首先，要加强对专职教师队伍的培训和提高；其次，引进高水平教师；再次，充分发挥兼职教师和外聘教师的作用。[/P][P] [b]（3）生源与就业。[/b]成人教育的生源，从目前的情况来说，四川省内都有足够的生源。由于成人学生多数已经在职，所以，就业的后顾之忧就自然解除了。用两届的成人教育铺底，既是探路，也是宣传，到第三届铺开来做全日制普通高等教育的书法专业教学，面向全国招生，在生源上估计没有什么问题。因为据前年的消息，中国美术学院书法专业招生的面试，高达万人，而其录取无非几十人而已。我们的专业开起来以后，生源不但没有问题，而且能够缓解高校书法招生的压力。关于就业。书法专业的学生就业路子狭窄，这是一个不争的事实。但是，我们可以通过边缘化课程的开设，打通书法与中文、书法与美术、书法与广告、书法与文秘、书法与艺术管理、书法与社会学等多方面的渠道，拓展学生的就业路径。[/P][P] [b]（4）需要社会对书法专业人才的认定和接受[/b]社会分工已经越来越细，书法作为二级学科逐渐从美术或者中文学科中剥离出来，逐渐地升格成为一级学科。而社会的日益繁荣，人们对精神生活的追求，将需要越来越多的书法艺术人才。当物质生活已经在相当程度上满足人们的需要的时候，人们对精神生活尤其是艺术的特别是本土的传统的文化艺术的追求就表现得越来越明显。这就自然地为书法艺术人才提供了生存空间。书法专业人才需要社会的认定和接受。对书法专业人才的认定，需要社会大众对书法知识有一个正确的认知和判断。这种常识性的知识，又有赖书法普及和推广。[/P][P] 总之，宜宾学院书法课程建设的方向是走向书法专业化发展。专业化发展要逐步形成本科教育、硕士研究生教育的多层面格局，还要形成书法基础教育、书法创作提高班、书法专业合格证书班、研究生课程进修班等多种形式的立体交叉的高等教育体系。[/P] | 
